在经历了四个月长得过分的假期后，学校生活黏稠地运转开来。老师和学生都有水的动力，却只有蜜的行动力。这一所谓桎梏并非仅来自于疫情防控和长假综合征本身，而也来自于我们试图维持的“通常状况”和不知觉地去掩盖的焦虑与不安。
于是我们仍会驻意于那些压抑的现象。延后了而又不断被强调「简单」的期中考，谨慎考察网课学习成果的暧昧态度。也同时还有层层下压但最终在落实阶段真空了的心理健康教育。其实我们都极明白一切又一切的成因，压垮的孩子的跳下就和水往低处流一样地合乎情理，而置于大背景下更是无可指摘。疫情、网课和居家隔离都只是推手和放大器，而孕育的温床是竞争制度本身。所以愈是推崇竞争就愈应把调下这件事认为稀松平常，因为他们在同撒旦接吻。
我必须要说，归咎于孩子心理承受力差的辞令是极端劣等的，因为凡「高低」判准的出现就先预设了一条绝对标尺。心理承受力之高低是如此的相对，人和人的体验又是如此的不同，谁能将自己的内心作为标准去为他人评论高低！？谁又配这样做呢？
我们仍要蜜似的向前生活着，怀揣着水的动力。