导言：上课是否应该写作业的确不是一个经常被讨论的话题，但对于高中生而言，这样的抉择却又是难以回避。在课堂上，大多数老师都反对（至少不鼓励）同学边听课边写作业，有的观点认为上课写作业只是“耍小聪明”、因小失大，有的观点认为这是独属于极少数“学霸”的特权。巨大的任务量和课堂听课效率之间如何平衡？偷写作业是否值当？本文主要从学习效率的角度出发探讨这一话题，不考量尊师遵纪等学习之外的道德评价。
对于上课写作业，最常见的批评就是它会减损听课效率，而课堂确实是高中知识最重要来源。这一判断有一个预设性的前提，那就是：听课如此重要，以至于少听一点就完了。但这显然是不成立的，课堂内容需要服务班级里四五十个不同程度的学生，掌握知识的节奏也不同，很多老师也会在知识段落间穿插一些过渡性的内容（比如笑话）——所以，总有那么一些课堂的时间，是你不那么需要的，是你可以选择做其他事情的。当然，只证到这里还不足够，很多同学难免会写着写着入神了，以至于错过了那些本来你应当听的内容。的确，错过了本该听取的重点确实不好，但我们也不能因此就苛责上课写作业本身，因为技术性的过错，也许可以用技术性的手段加以解决。
推荐你不妨试试上课写作业的三个理由
首先，与常识恰恰相反，上课写作业的状态就应该处于不太认真、不太投入，七成注意力用来写题，留三成看看老师在讲什么，使自己能够在讲重点时切回听课的状态。诚然，低注意力会导致作业的错误率增大，但这些暴露出来的错误正是你在注意力不够集中的情况下更可能犯的错误。在课后安静的时间独立完成作业，即使加上限时条件，往往也很难模拟考场上那种心神不宁、顾前想后的状态，因为考场上我们的注意力本身就是不集中的。而上课写作业通过模拟同样不集中的注意力，可以暴露出你全神贯注时不会暴露出来的问题（尤其是一些有纰漏的条件反射、不良解题习惯），从而一网打尽，反思矫正。
再来，上课写作业的状态可以迫使你分析老师授课的框架。纯听课是最轻松的。即使你跟着课堂思路完成了大多数习题，我们的思维主要还是处于不断接受的状态下，不算苦工。有一些人因此会推荐你在课堂上大记笔记，或者所谓“在脑海里对知识点进行归纳总结”。前者，没有筛选照搬字句的笔记对于提高成绩并没有什么作用（事实上记笔记和上课写作业不见得冲突）；后者，在没有外力迫使的情况下往往沦为“我仿佛进行了归纳总结”的自我安慰，实际效果堪忧，也难以坚持。上课写作业确实很辛苦。但对这些同学而言，“担心我漏掉什么内容”的心理压力会迫使你用来听课的那些注意力不断地分析老师的每一句话到底在说什么，接下来的内容有用还是无用，间接达成了归纳框架，淘选重点的目的。
其三，上课写作业节约出来的宝贵时间不容忽视。我有时在晚自习前写完作业，或在晚自习的半途，给自己每天晚上都留出两三个小时的独立安排时间，这些时间对高中学习来说极为重要。可以用来做三件事：订正，日常任务（Daily），加强训练。有机会可以细说。但只以订正为例，众所周知，未经订正的题目等于没做，而平均下来订正和整理一份练习的时间至少是你写这份练习时间的一半，往往更长。大多数学校在布置任务时不会留出足够的订正时间，导致很多同学只能被迫在完成作业和订正作业之间做出取舍，实在是得不偿失。
如何健康地上课写作业
其实，上述三个理由成立的前提就能指导我们如何正确地上课写作业。
其一，上课写作业的注意力分配应当做到“时时在线”，处于一种一直在听课，能够大致知道老师现在讲的内容是什么，尤其是你觉得可以放弃不听的这一整段内容讲完了没有。切忌写作业太投入以至于忘记课堂内容。也许与常识相悖的是，你总归是在做自己的事情，所以写的作业和听的课是不是同一个学科反而没什么影响。
其二，明确自己要听什么、想听什么的自主性是前提。每个人都有各自的习惯，但无论如何，上课写作业都不会是听一句、写一句，而更类似于听几个知识点、放几个知识点。决定你是否要听的判准，一定是接下来这个知识点对你有无价值，而不是你的同桌是不是在写作业了（甚至他是不是超过了你的进度），也不是你这道题到底写到什么程度了。坦白讲，即使是数学物理大题你的思路被打断好多次也不要紧，从模拟考场的角度来说，这样的情况也是常常发生的。
其三，节约出来的晚自习时间要好好利用。上课写作业不是一个轻松的工作，需要集中注意力、需要偷作业、需要双线程……我们之所以要这么辛苦，是因为高中的知识点确实量很大，需要有足够的时间来进行训练，也需要有足够的时间来进行订正。如果我们把高中的知识点砍半，再减少一下内卷的压力，让每个人都可以轻松完成所有任务，自然就不需要上课写作业了。所以，你必须要好好利用晚自习的时间去做订正（尤其是那因为上课写作业而更容易出错的卷子），才达成了上课写作业的目的。听课和错题订正这两张网，你至少要织密一张，才能保证高考顺利。从这个角度来看，上课写作业本质上是为了做好“错题订正”这张网，牺牲“听课”这张网；而全神贯注听课的同学，则是为了做好“听课”这张网，牺牲“错题订正”这张网。确实，鱼和熊掌不可兼得，如果对于你前者更重要，那不妨一试。
上课写作业的两个隐忧
第一件事情是一个很直觉的担忧，就是机关算尽太聪明，反算了卿卿性命——万一总有某个知识，只有老师上课讲过了，我在错题里又没遇见，高考又考了，那不是太亏了？然而，这件事情的概率未免太低，学习要做的事情不是追究每一个细枝末节，而要进行整体的权衡。第一，只要这个知识点还有那么一点重要性，那老师大概率会在课堂上多讲几次，也会在作业里提及的，并不用担心错过一次就再也见不到了；第二，如果这个知识点真的只出现了一次，那极大的概率就是它真的不太重要，即使考了占的分也少，而你节约下来的这些时间能够补救的分数远超这些细枝末节，总体上还是盈胜于亏。
第二件事情是一个很普遍的滑坡，就是经常上课写作业导致“错误百出”成为习惯，考场上也会这样做。但我们已经说了，真正“错误百出的习惯”，其实是那些下意识的条件反射动作。这些动作确实会在上课写作业时更频繁的出现，但我们让它出现的目的就是让你发现它，纠正它，强化记忆它。试想，如果你连上课写作业这么低注意力下都能实现不粗心，那考场上的应对肯定更得心应手。
但上课写作业确实有一个问题，就是它会让你难以适应只听课，总想着做点什么，不能这么闲。不过，这就是大学以后才要烦恼的事情了~。